Nuestros Talleres

Los talleres se ofrecen a partir de un eje temático que es el que permite constituir los grupos en función de su edad, intereses, circunstancias y contexto. De esta manera, los participantes se benefician del aprendizaje de compartir reflexiones y experiencias con los otros.

Situaciones particulares se expresan y comparten. Se trata de aprender en grupo,  de encontrarse con los otros y reflexionar sobre el tema que les reúne para abrir o ampliar perspectivas.

¿Qué buscan con los talleres?

  • Afrontar el día a día haciéndose responsable de lo uno hace.
  • Saber más lo que uno quiere y como conseguirlo.
  • Resolver conflictos aprendiendo a convivir.
  • Ser más claros y concretos en la comunicación.
  • Tomar decisiones respetando a los otros.
  • Ser más participativos.
  • Llevar a cabo un trabajo de conocimiento personal y grupal.

Los protagonistas de nuestros talleres son los participantes. Les invitamos a que piensen por sí mismos de una manera lúdica y creativa. Les proponemos actividades que les permitan explorar, probar, cooperar, argumentar, confrontar y resolver conflictos.

TALLERES CON LEGO® PARA NIÑOS Y JÓVENES

La conexión entre piezas de Lego® y la imaginación,  mediante la palabra, permite construir historias y compartirlas.  Se abre, de esta manera, un abanico de opciones que son sorprendentes gracias al proceso que el método propone. No hay de entrada “la solución”, ni lecciones previas a aprender. Es un trabajo en grupo donde lo que importa es el “aquí y ahora”.  Se vivencia el presente para después reflexionar y elaborar unos principios de actuación resultado de un aprendizaje activo y participativo.

  1. Taller

    ACOMPAÑAMIENTO EMOCIONAL AL ALUMNADO DELANTE DE LA COVID

    Facilitadores

    Cristina Andrés, Sabrina Kraus y Helena Valldeperes

    Duración

    Sesión de tres horas y treinta minutos, con dos descansos de 15 minutos.

    Presentación

    El sistema educativo cambió de un día para otro por la crisis sanitaria causada por el Covid-19.  El proceso educativo se ha puesto a prueba ante un cambio abrupto y sin precedentes. Un cambio que implica un camino que requiere reflexionar y hacerse preguntas.

    En este taller, proponemos un trabajo en grupos reducidos donde pensar de manera diferente y trabajar más en equipo para resignificar los vínculos educativos. 

    Taller dirigido tanto a alumnos de Primaria como de Secundaria con su profesor/a de referencia.

    Programa

    Primera parte: reflexión colectiva sobre el impacto de la covid.

     

    Segunda parte: reflexiones individuales.

     

    Tercera parte: costrucción de conexiones y elaboración de unos principios compartidos.

  2. Taller

    BULLYING Y RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

    Facilitadores

    Cristina Andrés, Sabrina Kraus y Helena Valldeperes

    Duración

    Tres sesiones de dos horas con frecuencia semanal

    Presentación

    El Bullying se ha convertido en una palabra arraigada en nuestro imaginario colectivo, convirtiéndose en una realidad presente en los centros educativos. Uno de cada tres alumnos adolescentes, según el Instituto de Estadística de la UNESCO, ha sufrido acoso escolar. Nosotros  lo entendemos como un síntoma social contemporáneo, un síntoma que habla de los lazos sociales que operan a nivel de grupo.

    ¿Com se ubica el adolescente delante del Bullying?. En nuestro taller de Bullying y resolución de conflictos, damos al adolescente un espacio donde tratar con sus pares lo que supone el Bullying.

    Los conflictos se hacen presentes de una manera donde los adolescentes pueden expresarse en igualdad de condiciones, abriendo un diálogo auténtico y generador de soluciones con efectos positivos. La finalidad del taller es la de promover la iniciativa y autonomía para resolver situaciones de Bullying. 

    Programa

     

    Sesión 1: ¿Com se siente la víctima? ¿Cuáles son sus opciones?

     

    Sesión 2: ¿Cuáles son los motivos del agresor? ¿Qué puede hacer el observador?

     

    Sesión 3: Establecer principios de actuación para responder a situaciones de acoso escolar.  

  3. Taller

    ORIENTACIÓN PROFESIONAL PARA JÓVENES

    Facilitadores

    Cristina Andrés, Sabrina Kraus y Helena Valldeperes

    Presentación

    La pregunta que se quedaba en el limbo en la infancia de repente se vuelve urgente: ¿que quiero ser de mayor?. Es necesario concretar y tomar decisiones.

    Los jóvenes estudiantes de la ESO y el Bachillerato tienen dudas y normalmente muchas. Pocos lo tienen realmente claro y necesitan -tanto si lo tienen claro como si no- que su entorno les apoye. No sólo se trata de escoger cuál será la profesión del futuro sino también de encontrar un camino donde sientan que hay opciones.  

    Por otra parte, para que una acción tenga impacto ha de proceder de un trabajo de reflexión personal. ¿Qué mejor manera que realizarla con los compañeros?.

    El taller de OP para adolescentes se hace jugando y tomando decisiones. Lo que proponemos es que exploren posibilidades y den cabida a un análisis profundo de una manera rápida, efectiva y conectada con lo que le interesa al adolescente. Un taller de descubrimiento personal, hecho en grupo y con la guía de facilitadores expertos en dinámicas grupales.

    Programa

    Sesión 1: ¿Com se siente la víctima? ¿Cuáles son sus opciones?

     

    Sesión 2: ¿Cuáles son los motivos del agresor? ¿Qué puede hacer el observador?

     

    Sesión 3: Establecer principios de actuación para responder a situaciones de acoso escolar.  

  4. Taller

    DIVERSIDAD Y CREATIVIDAD

    Facilitadores

    Cristina Andrés, Sabrina Kraus y Helena Valldeperes

    Duración

    Tres sesiones de dos horas con frecuencia semanal

    Presentación

    La revolución digital ha creado un nuevo ecosistema económico y social. Uno de sus efectos es la acentuación de la individualidad. En este contexto, hay más flexibilidad y libertad pero también más incertidumbre. Nuestro mundo es tan efervescente y dinámico que los vínculos se vuelven volátiles y provisionales. No hay verdades únicas y, por este motivo, se reconoce la diversidad pero paradójicamente hay dificultades para aceptar la diferencia.

    Ante este panorama, sin puntos de anclaje que guíen al adolescente, ¿cómo orientarse?. Proponemos en este taller potenciar la capacidad creativa com herramienta para afrontar este mundo de situaciones en permanente modificación. Los participantes viven en este taller lo que les pasa cuando crean, aprendiendo a descubrir su capacidad creativa en grupo.

    Programa

    Sesión 1:  Creación de un modelo para responder a preguntas sobreo el devenir cotidiano: ¿Quién soy?, ¿Hacia donde voy?, ¿Cómo vivo mi vida?.

     

    Sessió 2: Creación de un paisaje donde se pueda visualizar globalmente los modelos.

     

    Sessió 3:  Creación de un modelo compartido donde queden representadas las partes más destacables de los modelos de cada uno de los integrantes del grupo.  

  5. Taller

    BRICK BY BRICK (EDUCACIÓN ESPECIAL)

    Facilitadores

    Cristina Andrés, Sabrina Kraus y Helena Valldeperes

    Presentación

    Utilizamos el juego LEGO en educación especial para apoyar el desarrollo socioemocional de sus alumnos. La terapia basada en el juego LEGO facilita la interacción social, comunicación y bienestar emocional de niños y jóvenes neurodivergentes.

     

    Programa

    Sessió 1 i 2

    Construcción grupal de un modelo a escoger por los alumnos y docentes. Cada alumno tendrá un rol en el proceso de construcción del modelo.

     

    Sessió 3

    Construcción individual de un modelo a escoger por los diferentes alumnos que participen en el taller. 

LEGO® SERIOUS PLAY® PARA PROFESIONALES DE LA DOCENCIA

LEGO® SERIOUS PLAY® es una metodologia, basada en las piezas de LEGO®, que facilita el desarrollo y transformación de los equipos. Está específicamente diseñada para desarrollar competencias que permiten innovar, mejorar y crear espacios más creativos en las organizaciones.

 

  1. Taller

    RECURSOS PARA UN ACCIÓN TUTORIAL EN PRIMARIA

    Facilitadores

    Cristina Andrés, Sabrina Kraus y Helena Valldeperes

    Presentación

    La sociedad plantea al sistema educativo múltiples demandas. Muchas guardan relación con aspectos curriculares (idiomas en Educación Infantil, incorporación de las TI, comunicación, integración de alumnos inmigrantes). Otras tienen que ver con cuestiones más sociales por las situaciones laborales y particulares de las familias.


    El reto de la educación es poner atención a la creciente diversidad de las aulas. Trabajar la capacidad de responder a estos retos implica un trabajo coordinado apoyando la figura del maestro para que sea más que un profesor aplicador de programas, un profesor capaz de generar espacios de aprenendizaje, procurando el desarrollo integral del alumno y de la persona.


    La figura del maestro-tutor se convierte en un elemento fundamental para llevar a cabo esta transformación de los espacios educativos que implica desarrollar habilidades como la resolución de conflictos, aplicación de técnicas grupales, orientación escolar e, incluso familiar, realizando un seguimiento individual del alumno.

     

    Programa

    Sesión 1 Análisis y diagnóstico de la figura del tutor en nuestra escuela.

     

    Sesión 2 Propuestas de mejora estableciendo puentes entre las diversas perspectivas individuales de los integrantes del equipo del centro.

     

    Sesión 3 Elaboración de principios para mejorar el Plan de Acción Tutorial.

  2. Taller

    TRABAJAR LA EDUCACIÓN INTEGRAL EN LOS CENTROS DE SECUNDARIA

    Facilitadores

    Cristina Andrés, Sabrina Kraus y Helena Valldeperes

    Presentación

    Los centros educativos de secundaria deben dar respuestas a necesidades socio-educativas complejas (absentismo, fracaso escolar, rechazo a la escuela, dificultades de convivencia y conflicto en las aulas). El desarrollo integral del adolescente requiere unos recursos educativos que respondan a las necesidades de los alumnos, trabajando en equipo los responsables de su educación.

    Programa

     

    Sesión 1 Análisis de cómo se coordina el equipo en el trabajo del desarrollo integral del alumno.

     

    Sesión 2 Establecer puentes entre las diversas perspectivas de los integrantes del equipo docente.

     

    Sesión 3 Elaboración de principios de la Educación Integral en función de la realidad del centro y el entorno.